目录
智言_卷首语
莫把“讲台”当“舞台”周晓霞;1智识_专题聚焦
让预测真实发生，让能力真实形成——统编教材“预测”策略单元教学建议段爱华;4-6
“好问小达人”项目化学习活动的设计与实践——统编教材“提问”策略单元教学一例赵敏;7-12
立足单元整体，聚焦阅读策略——统编教材“提高阅读速度”策略单元教学建议吴蝶;13-16
任务驱动，学用结合——统编教材“有目的地阅读”策略单元教学思考余必健;17-19智识_深度解读
构建契合儿童需要的习作教学王学进;20-23智策_教材研究
让童话教学出“奇”不出“格”——统编教材四年级下册第八单元教学建议李少华;24-26智策_教法例谈
基于教材开展群文阅读，培养学生文体意识张海峰;27-29
统编教材“古典名著单元”教学策略例谈吴丹丹;30-32智策_点课问计
借力比较，有效落实语文要素——薛法根老师《火烧云》一课的教学启示王林波;33-35智策_金点子
一年级，难辨字怎么教李群;36-37智行_活力人物
语用型教学，语文教学的应然之义曹卫星;39-42+38
落实语文要素，发展语用能力——《麻雀》（第二课时）教学实录曹卫星;43-46
“语用型教学”主张简评许红琴;47-48智行_显身手
课后习题定重点，文本联系练表达——《端午粽》（第一课时）教学设计与思考朱佳;49-51
整体把握，读写结合——《短诗三首》教学设计与思考刘佩军;52-54
用课文教作文——《插上科学的翅膀飞》教学设计与思考张永杰;55-56
在“变”与“不变”中探寻——《中华传统节日》教学设计与思考杨美芳;57-58智行_教苑拔萃
基于问题导引的微项目阅读——以写人类文本为例陆艳林;59-61
发掘教材资源，开展微写作教学王成;62-64
三种支架：搭建丰富的想象世界——以《习作5》教学为例刘茂勇;65-67
“三期”评价，聚焦学生习作素养的提升姚海东;68-71
故事复述，助力儿童的言语学习周文伟;72-74智行_思得失
课堂评价，让课堂既有高度又有温度张晓华;75-76智汇_好题目
为积极阅读助力——阅读策略单元测试题三例黄雅芸;77-79智汇_编后语
用好教材教好课张萍;80
《小学语文教材解读与教学设计》81