目录
智言_卷首
享受教学章飞;1智识_名家视线
走向理性思辨的“策略教学”——从培养元认知的角度谈起陈静;4-8智识_深度解读
核心素养视域下的数学文化课堂教学探析江义玲;张泽庆;张春莉;9-11
整体认知：从数到量的思维转变——基于“分数意义”的学生认知重建于正军;12-15智策_教法例谈
妙用猜想，增强教学活力朱家浩;16-19
讲好故事，让数学课堂流溢文化韵味姚梅;20-22
以深度教学促成深度学习——以《认识年、月、日》一课的教学为例钱云娟;23-25智策_友林课堂
教师，永远是学习者——《平面图形的面积总复习》教学与思考贲友林;26-35
复习课应该怎么上——对贲友林老师《平面图形的面积总复习》一课的赏析喻平;36-38
让教与学自然发生——评贲友林老师《平面图形的面积总复习》一课郭庆松;39-41智行_活力人物
设核心问题，促深度学习陈淑娟;42-45
审问之，慎思之，明辨之——《加法交换律》教学与思考陈淑娟;46-49
当下所做，皆因热爱——陈淑娟老师印象罗鸣亮;50智行_打擂台
基于真实经验，让学习真正发生——《角的初步认识》教学设计与思考张春新;51-52
重视操作体验，凸显概念本质——《角的初步认识》教学设计与思考王茜;53-54
基于儿童视角的数学学习——兼评两则《角的初步认识》教学设计周卫东;55-56智行_显身手
实实在在经历，明明白白感悟——《认识面积》教学实录与思考胡歧强;57-59
拾级而上，感悟策略——《解决问题的策略——画图》教学设计与评析洪华;曹慧;60-62
在整理和应用中发展数学思维——《“因数和倍数”整理复习》教学设计与思考孙红伟;63-65智行_教苑拔萃
师生共建“三学”课堂钮健;66-67
概念教学，深化有术——《认识三角形》教学与思考包羡芳;68-69智行_思得失
教得有底气，学得有生机——对“面积单位为什么是正方形”的追问刘伟男;70-71智汇_资源库
数学“嬉皮士”谈祥柏;72-73
化隐为显简化;74-75智汇_咨询台
口算还是笔算荆亚琴;潘小福;76-79智汇_编后语
问到深处见学问沙国祥;80
2020年暑期教师阅读上榜新书81