目录
智言_卷首
疫情给我们带来的思考凌晓牧;1智识_名家视线
从“数学表达能力的培养”到“深度教学”郑毓信;4-10智识_深度解读
小学数学原生态课堂的评价维度陆晓林;11-13智策_教材研究
注重内在逻辑，培养理性思维——对四种教材中《3的倍数的特征》的分析和教学建议徐宏臻;庄习海;14-16智策_教法例谈
“不学而会”，怎样教——苏教版《三位数乘两位数》教学片段与思考刘驰;17-18
追求思想方法与内容的统一——《3的倍数的特征》教学处理朱春雷;19-21智策_点课问计
学，因教而更有价值——《找规律》教学与思考贲友林;22-26
课堂因探索而美丽——贲友林《找规律》教学评析鲍银霞;27-28
他的成功，真的可以复制？张齐华;29-30智策_金点子
“理”不通，“形”来助王贵红;31智行_活力人物
学会思维：架起小学数学学科育人的桥梁潘小福;32-36
在充分的思维活动中感悟策略——《解决问题的策略——列举》教学与评析潘小福;荆亚琴;37-40
专业引领，追求高品质小学数学教育蒋敏杰;41-42智行_打擂台
经历知识形成过程，积累数据分析经验——《单式折线统计图》教学设计与思考王玉东;43-45
深入探寻统计数据背后的信息——《单式折线统计图》教学设计与思考吴祥;46-48
深刻自然，与数据对话——两篇《单式折线统计图》教学设计的对比评析蔡宏圣;49-50智行_显身手
丰富直观体验，发展空间观念——《认识东南、东北、西南、西北》教学设计与评析於小丽;魏俊晨;51-54
注重体验，发展数感——《认识整万数》教学设计与评析吴陶伦;钱坤南;55-59
明理·建模·迁移——《三位数乘两位数》教学与评析苏赛丹;林俊;60-62
重视操作发现，促进深层建构——《圆柱的表面积》教学设计与思考卜骥;63-65智行_教苑拔萃
游戏整合，赋予数学复习课别样的精彩——以《玩转百以内的数》为例陈许娟;66-68智行_故事会
课堂，允许出错的地方王江;69智行_思得失
当算术思维遇上代数思维——由一道题引发的教学思考朱艳艳;70-72智汇_资源库
也谈找规律填数（上）一泓;73-74
为优化而统筹简化;75-77智汇_咨询台
“有余数除法”是“平均分”吗？王倩;78-79智汇_编后语
数学教育，使人学到什么沙国祥;80
趣味数学大师谈祥柏先生的“代全集”——《谈祥柏趣味数学详谈》丛书81