目录
智言_卷首
创造我们的阅读袁炳飞;1
智识_专题聚焦
指向“教为不教”的“问学课堂”建构毛李华;4-7
指向单元语文要素的“问学”策略陈睿;8-12
“问学课堂”：如何引导高质量问题生成顾芳;13-15
智识_深度解读
深度学习：构建“三自”学习模式林春曹;16-19
智策_教材研究
“阅读策略”教学研究张鹏;20-23
智策_教法例谈
聚焦目标定“学点”，构建支架教“难文”——以《红楼春趣》一课为例王玲;24-26
联结：撬动单元整体教学的支点曹丽秋;27-29
延展性阅读的实施策略钱丹红;30-32
智策_点课问计
品梅花，学品格，悟表达——“梅花”组诗教学实录戴亚兵;33-35
还学于生：语文教学的应然姿态——兼评“梅花”组诗教学秦美娟;36-37
智策_金点子
让学生成为语文的知音——《伯牙鼓琴》教学谈吴琰;38-39
智行_活力人物
向美而读，以美其身吉忠兰;41-44+40
感悟人性光辉，奠基美好人生——《爱的教育》交流课实录吉忠兰;45-48
曲堂沉砂雪野;49
智行_打擂台
搭建阅读支架，体会高傲形象——《白鹅》教学设计吴静;50-52
由词及篇，由篇及人——《白鹅》教学设计杨书闻;53-55
抵达阅读的深处——兼评吴静、杨书闻两位老师《白鹅》教学设计曹海永;56-57
智行_显身手
以画促读，读中感悟——《找春天》（第一课时）教学设计与思考汤虹飞;58-61
问题引领教学，指向思维发展——《坐井观天》（第一课时）教学设计与思考赵莹莹;62-65
智行_教苑拔萃
小学语文课堂教学中的理答策略——从薛法根老师的教学说起邓晓悦;66-67
情境，让语文学习焕发生命的光泽——《我是一只小虫子》教学谈高蕾;68-70
以课型为抓手，加强整本书阅读指导陈恩凤;71-72
智汇_资源库
阅读《三国演义》原著，需要哪些支持和帮助？李竹平;73-76
聚焦“情感”，由读到写——六年级下册第三单元试题一例孙娟;77-79
智汇_编后
“读好书”的两种解释赵超;80