目录
智言_卷首
教学想象：语文课堂的那束光曹海永;1
智识_专题聚焦
共学：共生理念下的小学语文教学实施徐金贵;4-9
指向共学力生长的阅读教学探析周丽娟;10-12
多元对话，营造阅读教学的“共生场”——以《金色的鱼钩》一课为例蔡艳;13-16
智识_深度解读
思维支架的价值意义与搭建策略——深度学习视角下朱亚燕;17-20
智策_教材研究
统编教材习作板块的编排特点与教学策略徐栋;21-24
智策_教法例谈
阅读教学中的“对话”策略——以《鲁滨逊漂流记》阅读交流课为例卢建生;25-29
图式：让语言学习走向统整——以三年级上册第七单元教学为例周星磊;30-32
“随课微写作”教学的三个“并重”张文扬;33-35
智策_点课问计
还原文本语境，想象再现美景——《海滨小城》（第二课时）教学与思考黄兴安;36-39
一节充满体验感的语文课——评黄兴安老师《海滨小城》（第二课时）教学梅志军;40-41
智行_活力人物
以美育人，以文立人——我的儿童母语审美教育课堂实践刘昕;43-46+42
在诵读鉴赏中审美——《圆明园的毁灭》（第一课时）教学与思考刘昕;47-50
发现母语审美教育的广阔天地——有感于刘昕的研究项目与专业成长汪政;51-52
智行_打擂台
视角转换体会人物，读写结合领悟精神——《我的战友邱少云》教学设计谢晓利;53-55
搭建学习支架，把握略读要求——《我的战友邱少云》教学设计谷喃;56-57
立足课文特点，把握学情基础——评谢晓利、谷喃两位老师《我的战友邱少云》教学设计梅明松;58-59
智行_显身手
做好朗读示范，注重方法点拨——《司马光》教学设计与思考王婷婷;60-63
从“趣”出发，先扶后放——《京剧趣谈》教学设计与思考丁怡;64-67
智行_教苑拔萃
“泥塑”在语文教学中的运用张艳艳;刘晓慧;68-70
说理文教学应紧扣文体特点——以《真理诞生于一百个问号之后》一课为例陈亚娟;71-72
“四管齐下”，为朗读赋能李逸皓;73-75
智汇_资源库
贴近现实，入脑入心——六年级上册革命文化主题试题一组孙友旺;王跃江;76-79
智汇_编后
语文课上的“对话”赵超;80
与智者同行 让智慧共享2
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