目录
智言_卷首
语文教师的“需要”姜达;1
智识_专题聚焦
用课文教语文——文选型教材课文的例子功能与教学要义薛法根;仲靖莲;5-8
长文短教：教得少而学得透——以《小英雄雨来（节选）》为例周丽;9-11
难文易教:由“已知”关联“未知”——以《好的故事》为例朱祺;12-14
群文类教：从“读进去”到“读开去”顾丹凤;15-17
例文慢教：从“读得透”到“用得熟”范建健;18-21
智识_深度解读
深度教学理念下的长课文教学王强善;22-25
智策_教材研究
用知识完成任务——《故宫博物院》一课教学价值的重新厘定陈茜;诸定国;26-29
智策_教法例谈
古诗词教学整合“五法”孙娟;30-33
指向阅读习惯培养的整本书阅读指导——以《西游记》为例邵龙霞;34-37
从“阅读文字”走向“阅读意义”——低年级学生阅读力的培养邹晓怡;38-40
智策_点课问计
由物及人，以史论诗——《石灰吟》教学与思考陈钰枢;41-45
人与物合，诗与史合——观陈钰枢老师《石灰吟》一课有感张鹏;46-47
智行_活力人物
思辨：语文课堂的应然追求于富民;49-52+48
审问之，慎思之，明辨之——《猫》（第二课时）教学与思考于富民;53-56
“思辨课堂”，源于不懈的行与思——我观于富民其人、其课朱旭光;57-58
智行_打擂台
联结策略：以“一篇”带动“一本”——三年级下册“快乐读书吧”教学设计姚惠平;59-61
以学习任务群引领“本本链读”——三年级下册“快乐读书吧”教学设计周惜蓓;62-64
整体架构，有效推进——兼评两则三年级下册“快乐读书吧”教学设计盛新凤;65-67
智行_教苑拔萃
立足课文内容，渗透劳动教育黄晓瑜;68-70
抓住一个“美”字——《四季之美》教学谈陈云;71-73
也谈文本研读的视角与方法徐良发;74-76
向读学写，以写促读——《巨人的花园》教学谈林峰;张慧;77-78
智汇_资源库
融合日常教学，关注素养发展——六年级阶段性测试题一组何春光;79-80
就这样成长:让问号照亮我们前行的路 何捷老师新著《爱想“怎么办”的教师成长快》81